一场持续激烈的劳资争议，让教师的工作成为焦点；数万名教师已经两度离岗罢工。一名小学教师借此讲述自己通常一周的工作日常。
在许多人看来，教师的工作是早上9点开始、下午3点刚过便结束。
但教师与州政府围绕薪酬和工作条件展开的激烈劳资争议已持续一年。在这样的背景下，教师的一周究竟如何度过？
《Herald Sun》向两名教师征集日记：一名来自墨尔本大都会地区的小学男教师，以及一名来自墨尔本西北地区的中学女教师，分别记录星期一至星期五的典型工作周。
小学教师Robert分享了自己通常一周的工作日程。图片：供图
Robert是化名，从教约15年。他认为，很多人并不了解教师的工作“永无止境、复杂，而且强度很大”。
“我们的脑海里同时开着数百个标签页，而且从来不会关掉。教育孩子本来就是一项充满挑战、非常严肃的工作；但我一天中有太多时间都在处理人为制造的危机，”他说，“官僚程序太多了。”
周四，数万名教师走上街头，参加教育工作者发起的第二次24小时罢工。他们要求加薪35%、缩小班级规模、减少行政工作，并按照学校教育资源标准（Schooling Resource Standard）获得全额拨款。
教师们已经拒绝政府提出的三项方案。方案包括至少加薪28%，并将每年80小时的会议时间减半至40小时。双方僵持不下的局面仍在继续。
维州教师为争取更高薪酬和更好的工作条件举行罢工，途经墨尔本CBD前往Spring Street的国会大厦。图片：Jason Edwards
星期一
早上7.20：去超市购买鸡蛋和醋，准备第二天的科学实验。
早上8.10：抵达学校，打开教室和电脑，检查iPad是否已经充电。
先回复校方管理层和家长在夜间发来的电邮，再阅读每日简报，确认教职员缺勤情况、操场值勤调班，以及管理层交办的行政任务。查看家长教师面谈预约，看看能否配合家长要求调整时间。为所有学生复印数学评估和每周拼写清单。安排当天课程，包括视觉课程表，并为三名接受个别教育计划（IEP）的学生准备特定作业。
早上8.45：“Soft Start”时段负责看管学生。
早上9点：开始授课。每节课都安排小组活动和与学生的单独交流，但期间数次暂停，以处理行为问题。
上午10:30：操场值勤。一名学生被足球击中头部，我把学生带到急救处，观察是否出现脑震荡，并填写事故报告、致电家长。
上午10:50：继续授课。由于一名教师缺勤，且没有临时代课教师（CRT）可以接替，整个年级被“拆班”，学生被分到不同教室，因此班里又来了四名学生。
上午11:30：原定的备课时间被一场由领导层召集的学生福祉会议取代。
中午12:20：一名学生忘了带午餐。打电话回家无人接听，只好通过学校食堂安排应急午餐。
下午1:30：本应午餐，却要在图书馆主持舞蹈社团。
下午2点：继续授课。学生对备考PowerPoint提不起兴趣，只好在课上临时改变教学安排。
下午3.30：学生离校。
下午3:45至5.40：参加全校教职员学生福祉会议。批改数学评估并分析结果，记下晚上还要把数据录入电子表格。开始为学习程度横跨二至七年级的学生设计差异化作业，并组织数学干预小组。
星期一，教师必须通过学校食堂为一名学生安排应急午餐。
星期二
早上7:15：预先阅读四本不同小说的章节，以便在文学阅读小组活动中保持进度领先。
早上8.10：到校后阅读电邮和每日简报，发现团队里有一名同事缺勤。于是为临时代课教师打印该同事的课程计划和教材，并与对方核对时间表、课程内容和个别学生的行为计划。为三名接受IEP的学生准备视觉课程表和作业。
早上8.45：“Soft Start”时段负责看管学生。一名家长到校反映学生的福祉问题。我记下要把情况录入Compass，并在午休时给福祉团队发电邮。
早上9点：授课。
上午10:50：参加支持服务（SSS）会议，并为一名学生设计替代性学习计划。
中午12:20：原定进行读写能力备课，却改为为无法阅读与课程程度相符的班级小说的学生寻找合适读物。
下午1:30：先负责15分钟操场值勤，再一边在教室吃午餐，一边设法补做备课。
下午2点至3.30：授课。
下午3:45至5.45：参加30分钟的营地规划会议，撰写IEP，翻看学生练习册，为个别学习计划收集证据，更新学生目标，并撰写Compass学生行为报告。之后到Officeworks购买额外练习本和教材。
星期二几乎被会议填满：营地规划、CRT会议和SSS会议。图片：供图
星期三
早上7.30：组织拼写小组，准备差异化读写教材。
早上8.15：到校后阅读电邮、参加每日简报，准备并复印课程材料，并与福祉负责人开会。
早上8.45：进行Soft Start看管。一项学生福祉问题随即出现：一名学生情绪低落地来到学校。
早上9点：开始授课时，办公室打来电话，转达一名家长有关学生的留言。处理完后继续上课。
上午10:50：原定备课，却改为参加课程会议并授课。
中午12:45：处理行政工作，包括在Compass上录入行为报告、学生排除报告和财产损坏报告，并与家长沟通。
下午1:30：午餐被同伴关系冲突、一名哭泣的学生和一件遗失的套头衫打断，期间还要负责操场值勤。
下午2点至3.30：授课。
下午3:45至5.40：参加全校教职员会议，讨论落实显性教学。与其他教师共同审核作业样本，分析评估数据，重写数学课程以适应六个课程程度，并继续整理差异化拼写小组。
星期三的午餐被同伴关系冲突、一名哭泣的学生和一件遗失的套头衫打断。图片：供图
星期四
早上7.30：回复家长在夜间发来的电邮。
早上8.45：进行Soft Start看管并授课。
早上9.45：与家长会面，解释新的报告系统，以及为什么他们的孩子不再纳入个别教育计划（IEP）。
上午10:50：备课时间又一次被与同事的会议打断。
上午11:20：继续撰写行为支持计划，同时授课。
下午1:30：本应是午餐时间，却又要负责一次操场值勤。
下午2点至3.30：授课。
下午3:45至6:15：继续批改数学作业，设计干预小组，准备拓展作业，制定差异化任务，并回复家长电邮。
星期四，备课时间再次被与同事的会议打断。图片：供图
星期五
早上7.20：为下周整理教室。
早上8.45：进行Soft Start看管。
上午10:50：备课时间取消。体育老师缺勤，我只好接手另一班课。
中午12点：处理行政工作。
下午1:30：一边吃午餐，一边为下周做一些备课。
下午2点至3:30：搭档教师缺勤，他的班级在一名临时代课教师协助下并入我的班级。一间教室里有58名学生和两名成人，噪音大到令人难以承受。
下午3:45至5:30：完成Compass上的行政记录，补齐本周尚未完成的行为和福祉记录；回复家长电邮；为星期一最后确定差异化拼写和数学小组；打包下周所需教材。
